Основні завдання навчання фізики в середній школі
1. Формування міцних знань, умінь і навичок учнів з фізики
Навчання фізики як і будь-якому предмету має такі загальнодидактичні цілі: освітні, виховні і розвитку учнів. Освітні цілі навчання фізиці полягають у наступному:
• дати учням знання основ фізики на сучасному рівні у певній системі: основні поняття, закони, теорії;
• сформувати в учнів сучасну природничонаукову картину світу;
• оволодіння учнями методами наукового дослідження;
• ознайомлення з науковими основами сучасних технологій.
Цілі навчання в основному визначають значущість того чи іншого матеріалу, структуру курсу фізики і стиль мислення, який формується в учнів. Відомо, що пізнання може відбуватись на емпіричному або теоретичному рівнях, які можна зобразити такою схемою.
Цілі формування світогляду і розвитку учнів вимагають формування у них теоретичного стилю мислення, який може бути сформований лише на теоретичному рівні пізнання. З цією метою уже на першому ступені навчання фізики вводять ідею дискретності речовини та елементів молекулярно-кінетичної та електронної теорій, які утворюють ті стержні, навколо яких ґрунтується навчальний матеріал. Основу систематичного курсу фізики становлять фундаментальні фізичні теорії. Це відповідає тому факту, що фізика уже давно стала теоретичною наукою завдяки як широкому колу об'єктів, які є предметом її дослідження, так і характеру і універсальності законів, що нею відкриваються.
Пізнання природи проходить у чотири етапи, які становлять цикл пізнання і мають відображатися в навчальному процесі:
2. Формування світогляду учнів
Світогляд учнів базується на певних філософських положеннях. Значна їх частина формується при вивченні фізики. Всі ці положення можна поділити на три групи:
• Матеріальність світу.
• Діалектика природи.
• Діалектико-матеріалістичний характер пізнання природи.
Різні філософські положення вимагають різного підходу до їх вивчення.
I група - матеріальність світу, зв'язок матерії і руху, простір і час.
Ці поняття спочатку постулюються, а потім весь час на протязі навчання конкретизуються і уточнюються.
II група - закон єдності і боротьби протилежностей, закон переходу кількісних змін в якісні, незнищуваність матерії, роль практики в пізнанні.
Кожне з цих положень розкривається після того, як вивчено групу явищ.
ІІІ група - пізнаваність світу, об'єктивність знань, взаємозв'язок і взаємообумовленість явищ, матеріальна єдність світу і т.п.
Ці положення формуються весь час. На них робиться наголос під час вивчення будь-яких явищ у процесі їх розгляду.
Викладання фізики потрібно ув'язувати з актуальними проблемами життя суспільства, показувати роль науки в його розвитку. Це дозволяє формувати певні громадянські якості учнів - майбутніх громадян незалежної України.
Шляхи і методи реалізації цих завдань:
1. Вчити учнів розглядати всі досягнення науки і техніки з точки зору суспільного розвитку.
2. Пояснювати соціальне значення того чи іншого розділу фізики, тих чи інших відкриттів.
3. Висвітлювати роль вітчизняних вчених у розвитку науки і техніки.
4. Показувати роль міжнародного співробітництва для розвитку науки.
3. Ознайомлення учнів з науковими основами сучасних технологій
Вся підготовка учнів у школі, в тому числі й на уроках фізики, спрямована на підготовку їх до практичної діяльності на виробництві. А це вимагає знання основних видів виробництв для вибору професії і продуктивної праці. Реалізація цих завдань здійснюється шляхом політехнізації навчання.
Суть політехнічного навчання на уроках фізики в тому, що учні одержують знання про фізичні основи сучасного суспільного виробництва.
Задачі політехнічного навчання:
• ознайомлення учнів з науковими основами головних видів сучасного виробництва;
• формування навичок вимірювання і користування найбільш поширеними типами знарядь праці;
• розвиток науково-технічного мислення і загальної культури праці учнів.
Шляхи здійснення політехнічного навчання:
• пояснення прикладів практичного застосування фізичних явищ і законів;
• демонстрація принципів дії фізичних і технічних приладів і установок;
• демонстрація кінофільмів і телепередач з політехнічним змістом;
• розв'язування фізико-технічних задач;
• проведення екскурсій на виробництво;
• організація самостійних спостережень учнів;
• використання фізико-технічних лабораторних робіт;
• залучення учнів у фізико-технічні гуртки;
• організація позакласного читання науково-технічної літератури.
При здійсненні політехнічного навчання потрібно врахувати основні напрями науково-технічного прогресу на кожному етапі розвитку суспільства.
|
4. Розвиток мислення і пізнавальних здібностей учнів Розвиток мислення і пізнавальних здібностей є одним з найважливіших завдань, які стоять перед учителем фізики. Здібності людини формуються і розвиваються під впливом умов життя і діяльності. У психічному розвитку дитини провідна роль належить навчанню і вихованню. Розумовий розвиток людини зв'язаний з накопиченими знаннями як необхідною умовою мислення і фондом прийомів розумової діяльності, тобто розумових операцій, за допомогою яких засвоюються знання. Отже, щоб навчання сприяло розвитку мислення учнів, потрібно озброювати учнів не тільки системою знань, а й системою прийомів розумової діяльності, тобто формувати в них розумові операції, аналіз, синтез, порівняння, співставлення, виявлення спільного, окремого і особливого, абстрагування, узагальнення, вміння робити умовиводи. 5. Формування в учнів стійкого інтересу до вивчення фізики Інтерес учнів до вивчення фізики є діалектичним явищем: з одного боку - він формується в процесі вивчення фізики; з другого - вивчення фізики неможливе без стійкого інтересу. |